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　　摘要：目的開展《人體解剖組織學(xué)》精品課程建設(shè)，提升教師的教學(xué)能力和水平。方法按教育部精品課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)全面進(jìn)行課程建設(shè)。結(jié)果形成了適合護(hù)理專業(yè)特點的課程標(biāo)準(zhǔn)和校本教材，采用多種教學(xué)方法與手段實施教學(xué)，創(chuàng)建了適合本課程教學(xué)的校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備與實訓(xùn)環(huán)境，形成了能正確評價学生掌握本課程知識與技能的評價體系。結(jié)論開展精品課程建設(shè)有利于促進(jìn)本課程教學(xué)團隊建設(shè)、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享、促進(jìn)教學(xué)方法、手段和評價體系的改進(jìn)、全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：高職護(hù)理專業(yè)《人體解剖組織學(xué)》精品課程建設(shè)實踐

　　中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007—3973(2011)007-159-03

　　恩格斯說：“沒有解剖學(xué)就沒有醫(yī)學(xué)”。醫(yī)學(xué)術(shù)語三分之一以上來自于《人體解剖組織學(xué)》。因此，《人體解剖組織學(xué)》是護(hù)理專業(yè)学生走進(jìn)護(hù)理大門的“入場券”。護(hù)理專業(yè)学生只有正確掌握人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，才能進(jìn)一步認(rèn)識和掌握生命活動的過程、疾病發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，才能更好地為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好基础，才能在今后的工作崗位上正確、有效地采取護(hù)理措施，開展健康教育，努力增進(jìn)人類健康、提高生活質(zhì)量?！度梭w解剖組織學(xué)》是護(hù)理專業(yè)基础課中的一門重要必修課程，教師按精品課程的要求進(jìn)行教學(xué)，有利于提高学生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基础。我校是一所衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，具有悠久的辦學(xué)歷史，護(hù)理專業(yè)是江蘇省示范專業(yè)，為更好地促使学生學(xué)好本門課程，為后續(xù)的學(xué)習(xí)與今后的工作打下扎實的基础，我們于2009年著手準(zhǔn)備申報《人體解剖組織學(xué)》精品課程，并于2010年4月被列為校級精品課程進(jìn)行實踐研究。

　　精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教學(xué)管理等特點的示范性課程，是體現(xiàn)現(xiàn)代性、科學(xué)性、先進(jìn)性和鮮明特色，并具有輻射作用的優(yōu)秀課程。根據(jù)教育部對精品課程建設(shè)的總體要求，我們在制定科學(xué)的課程建設(shè)計劃、切實加強教學(xué)團隊建設(shè)、重視教材建設(shè)、重視教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革、注重使用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段、注重實訓(xùn)基地建設(shè)、建立切實有效的激勵和評價機制方面開展實踐研究。

　　1科學(xué)制定課程建設(shè)計劃

　　1.1組建精品課程建設(shè)小組

　　課程建設(shè)小組成員以從事《人體解剖組織學(xué)》教學(xué)的專兼職教師為主，同時邀請計算機應(yīng)用技術(shù)教師和具有教學(xué)管理經(jīng)驗的人員加盟，使成員結(jié)構(gòu)能確保精品課程建設(shè)順利進(jìn)行、達(dá)到預(yù)期效果。

　　1.2開展社會調(diào)研

　　用“文獻(xiàn)檢索法”了解國內(nèi)相關(guān)醫(yī)學(xué)院校開展《人體解剖組織學(xué)》精品課程建設(shè)的資料，為本課題的研究提供借鑒作用：召開專業(yè)課教師和臨床一線護(hù)理人員座談會，傾聽醫(yī)學(xué)基础課、專業(yè)課與護(hù)理工作需要的解剖組織學(xué)知識與技能，為制定課程標(biāo)準(zhǔn)、編寫校本教材、開展課堂教學(xué)提供依據(jù)。

　　1.3制定課程建設(shè)目標(biāo)

　　在社會調(diào)研的基础上，對課程建設(shè)確立以下目標(biāo)。①課程定位：努力體現(xiàn)課程改革理念，形成定位正確、適應(yīng)護(hù)理專業(yè)特點的課程標(biāo)準(zhǔn)；②教學(xué)內(nèi)容：開發(fā)具很強針對性與適用性的校本教材；③教學(xué)方法與教學(xué)手段：充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段不斷改進(jìn)教學(xué)方法，注重培養(yǎng)学生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和綜合運用知識能力：④校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備與實訓(xùn)環(huán)境：滿足實驗教學(xué)要求，具有很強的針對性與適用性；⑤教學(xué)效果評價：改革考試和考核方法，形成能正確評價学生掌握本課程知識與技能的試題庫。

　　2加強教學(xué)團隊建設(shè)

　　加強教學(xué)團隊建設(shè)是精品課程建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，教學(xué)團隊建設(shè)主要采取了以下措施。

　　2.1加強對新教師的培養(yǎng)，促使青年教師盡快掌握教學(xué)規(guī)律和方法

　　組織新教師上崗培訓(xùn)，學(xué)習(xí)《教師法》、《職業(yè)教育法》、學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范等內(nèi)容，增強新教師的職業(yè)道德意識，促使新教師明確自身的使命、權(quán)利和義務(wù)，并對自己進(jìn)行正確定位，嚴(yán)格按教學(xué)管理規(guī)范授課；對新教師實行指導(dǎo)老师制，由指導(dǎo)老师對新教師進(jìn)行全方位的指導(dǎo)與帶教，促進(jìn)新教師快速、健康成長。

　　2.2組織教師開展各種教學(xué)活動，促進(jìn)教學(xué)能力的不斷提高

　　組織教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)效果良好的中青年教師開展全校性示范教學(xué)公開課，促進(jìn)教師間教學(xué)方法的交流，尤其是為青年教師的授課起到較好的示范效應(yīng)；組織開展各種教學(xué)比賽活動，使全體教師在參與活動的過程中提高教學(xué)基本功、積累教學(xué)經(jīng)驗、提高教學(xué)效果。

　　2.3充分發(fā)揮教研室作用，開展各種教研活動

　　教研室定期進(jìn)行集體備課，明確課程標(biāo)準(zhǔn)，解決教栩中的疑點、難點，統(tǒng)一課時分配；組織教師間相互聽課，發(fā)揮相互交流、揚長避短作用；配合教務(wù)處每學(xué)期組織的教案和備課筆記檢查，加強教師平時備課環(huán)節(jié)的管理。

　　2.4參加各種學(xué)術(shù)會議，提高教師的學(xué)識水平

　　為教師參加各種對口的學(xué)術(shù)會議、短期培訓(xùn)創(chuàng)造條件，使教師及時了解最新信息，不斷更新專業(yè)知識和拓寬知識面；鼓勵教師積極參加課題研究、撰寫論文，提高教師的教科研能力。

　　3重視教材建設(shè)

　　隨著社會的進(jìn)步、科技和經(jīng)濟的發(fā)展、人民生活水平的日益提高，人們對醫(yī)學(xué)知識和各類護(hù)理服務(wù)的需求在不斷增長，拓展了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的功能。當(dāng)代護(hù)理工作者必須具備促進(jìn)健康、防治疾病、進(jìn)行康復(fù)和保健指導(dǎo)的知識與技能，而這一切均要求護(hù)生必須掌握正常人體形態(tài)、結(jié)構(gòu)的基本理論和基本技能，以此確定教材的編寫思路，使護(hù)生通過本課程的學(xué)習(xí)，為其他專業(yè)基础課程、臨床護(hù)理等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)以及今后的繼續(xù)教育打下良好的基础。編寫時體現(xiàn)以下原則。①嚴(yán)格執(zhí)行五年制高職護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案精神，合理編排本課程內(nèi)容：②構(gòu)建“必需、夠用、實用”的知識體系，呈現(xiàn)本課程的時代性、基础性。

　　4重視教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革

　　深化課程改革，在教學(xué)內(nèi)容和課程體系上努力體現(xiàn)“以培養(yǎng)学生技能為主線、以理論和實踐結(jié)合為主要手段、以能力培養(yǎng)為核心”的課程改革精神。

　　4.1課程內(nèi)容的調(diào)整

　　根據(jù)人才培養(yǎng)方案規(guī)定的課時，對內(nèi)容作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、精簡、優(yōu)化。刪減與現(xiàn)代護(hù)理應(yīng)用技術(shù)關(guān)系不密切的內(nèi)容，如各組織器官的超微結(jié)構(gòu)：精簡各組織器官的光鏡下結(jié)構(gòu)，精簡與后續(xù)課程、專業(yè)課程重復(fù)的內(nèi)容，如人體胚胎早期發(fā)育內(nèi)容劃歸《母嬰護(hù)理》；精選、優(yōu)化與臨床護(hù)理工作有關(guān)的基本理論、基本知識、基本技能。

　　4.2堅持量體裁衣

　　課程內(nèi)容力求注重基础、降低難度、反映前沿，交叉組合，將教學(xué)重點安排在與臨床護(hù)理密切相關(guān)的看得見、摸得著、聽得到、用得上的內(nèi)容方面，如骨性標(biāo)志活體定位、肌性標(biāo)志活體定位、肌內(nèi)注射部位、常用壓迫止血的動脈、穿刺的靜脈及其臨床應(yīng)用等，使課程內(nèi)容貼近護(hù)理工作崗位，符合学生的年齡特點和認(rèn)知水平。

　　4.3培養(yǎng)自學(xué)能力

　　有目的、有計劃、有步驟地安排并指導(dǎo)学生自學(xué)，提高学生的自學(xué)能力，讓学生掌握終身學(xué)習(xí)的方法，為其職業(yè)生涯發(fā)展、全面可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。

　　4.4理論聯(lián)系實際

　　課程內(nèi)容強調(diào)理論與實際密切聯(lián)系，重視實驗技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，實驗內(nèi)容均有明確的技能要求。

　　4.5培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感

　　在注重基础理論、基本知識、基本技能培養(yǎng)的同時，對学生的學(xué)習(xí)目的、情感、實踐能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)道德和自身素質(zhì)等方面亦作相應(yīng)的要求。

　　4.6關(guān)注學(xué)習(xí)過程

　　將《人體解剖組織學(xué)》課程的教與學(xué)融為一體，體現(xiàn)以学生為主體、基本要求與因材施教相結(jié)合的理念，使学生在本課程學(xué)習(xí)中積極參加實踐，親自體驗活體觸摸定位，以期形成認(rèn)知、情感、態(tài)度與價值觀的和諧統(tǒng)一。

　　4.7體現(xiàn)歷史、發(fā)展的課程文化

　　課程內(nèi)容適當(dāng)反映本課程的歷史與發(fā)展、與其他學(xué)科之間的相互關(guān)系、臨床應(yīng)用價值等內(nèi)容，體現(xiàn)本課程的文化價值：對《人體解剖組織學(xué)》歷史文化、現(xiàn)代文化均作具體要求，安排“《人體解剖組織學(xué)》發(fā)展簡史選講”、“現(xiàn)代護(hù)理技術(shù)應(yīng)用解剖”等內(nèi)容，使学生在接受本課程文化熏陶的同時領(lǐng)會科學(xué)知識的價值、以此提高綜合素養(yǎng)。

　　5使用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段

　　5.1教學(xué)模式的設(shè)計

　　在教學(xué)組織上，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，通過標(biāo)本、模型等辨認(rèn)使学生全面了解人體解剖組織的基本知識；從護(hù)理工作任務(wù)入手，熟悉護(hù)理工作的解剖要點：利用情境模擬、課外活動、實驗室開放等手段進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，促使学生熟練掌握護(hù)理工作的局部解剖，為学生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基础。

　　5.2多種教學(xué)方法的運用

　　從護(hù)理崗位群和高職学生認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，采用任務(wù)教學(xué)、課堂情境模擬、討論等教學(xué)方法有效調(diào)動学生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)学生積極思考、樂于實踐，讓学生在全面認(rèn)識護(hù)理工作過程的同時，提升團結(jié)協(xié)作、分析問題、解決問題的能力。常用的教學(xué)方法有：①學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法：選定部分易學(xué)章節(jié)，要求学生自學(xué)、自制課件，走上講臺進(jìn)行講課，鍛煉学生的自學(xué)能力、對知識的提煉和運用能力、口頭表達(dá)能力；②模擬訓(xùn)練教學(xué)法；主要用于實驗課教學(xué)，如講解鎖骨下靜脈時，先由老师講解該靜脈的組成、位置、毗鄰及體表投影，而后由学生進(jìn)行鎖骨下靜脈穿刺，教師注意觀察，發(fā)現(xiàn)問題再由老师進(jìn)行講解和示范演習(xí)，最后再要求学生反復(fù)訓(xùn)練，直至完全掌握：③PBL教學(xué)法：主要用于理論課教學(xué)，如講解股三角結(jié)構(gòu)，首先提出怎樣進(jìn)行股動脈穿刺的問題，并要求学生回答穿刺點和穿刺層次結(jié)構(gòu)，然后根據(jù)学生的敘述導(dǎo)入股三角內(nèi)容的教學(xué)，提高学生分析問題的能力。

　　5.3現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用

　　教學(xué)時正確運用多媒體技術(shù)，制作符合教學(xué)要求的多媒體課件，購置形象直觀的教學(xué)掛圖，添置先進(jìn)的實驗設(shè)備?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用、豐富的教學(xué)資源為提高教學(xué)效果提供保障。

　　5.4校園網(wǎng)絡(luò)資源利用

　　充分利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，如多媒體教學(xué)評估系統(tǒng)、圖書自動化管理系統(tǒng)、電子閱覽室、萬方數(shù)據(jù)庫為学生學(xué)習(xí)和老师教學(xué)、查閱資料提供幫助。依托學(xué)校信息中心將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容上網(wǎng)，為教學(xué)提供全方位的服務(wù)。

　　6注重實訓(xùn)基地建設(shè)

　　6.1構(gòu)建良好的校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)境

　　建立8個功能不同的實驗室。組織胚胎切片標(biāo)本實驗室2個，添置各類組織切片標(biāo)本、光學(xué)顯微鏡；胚胎大體標(biāo)本1個，內(nèi)有各類胚胎大體標(biāo)本；標(biāo)本陳列室2個，內(nèi)放置精美的實物標(biāo)本，標(biāo)本旁有圖解，為学生觀察實物提供方便，提高觀察實效：系統(tǒng)解剖實驗室3個，內(nèi)有按系統(tǒng)添置的相關(guān)模型、圖譜和尸體標(biāo)本，模型和尸體標(biāo)本擺放于展臺，給学生提供人體結(jié)構(gòu)三維立體概念，使学生可以零距離接觸各器官標(biāo)本。

　　充分提高實驗室的利用率，堅持實驗室在課余時間為学生開放制度，開放期間教師輪流值日、巡回指導(dǎo)，提高實驗效果。

　　6.2校外實習(xí)基地的建設(shè)與利用

　　教研室經(jīng)常會同專業(yè)課教師到校外實訓(xùn)基地進(jìn)行走訪，聽取臨床護(hù)理專家的意見和建議，根據(jù)護(hù)理工作崗位的要求，遵循實用、實踐、實效的原則，修訂人才培養(yǎng)方案，編寫課程標(biāo)準(zhǔn)，努力構(gòu)建以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線的課程體系。

　　7建立切實有效的激勵和評價機制

　　在課堂教學(xué)中采用行之有效的評價手段，評價時不僅關(guān)注学生對本課程知識和技能的理解和掌握程度，評判学生實踐能力的提高與應(yīng)用，而且關(guān)注学生情感、態(tài)度與價值觀的形成和發(fā)展；不僅關(guān)注学生對本課程的學(xué)習(xí)效果，同時關(guān)注学生在獲得知識、技能的過程中所作出的努力。通過提問、作業(yè)、討論、實驗報告、標(biāo)本觀察、活體定位、書面考核等形式，從學(xué)習(xí)態(tài)度、感知能力、實踐技能等多方位進(jìn)行綜合評價：逐步建立完善的《人體解剖組織學(xué)》試題庫，為教務(wù)部門實施教考分離提供資料：建立較完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價體系，開展教學(xué)督導(dǎo)、学生評教、教師評教等活動，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

　　通過開展《人體解剖組織學(xué)》精品課程建設(shè)，提升了提高教師的綜合能力，提高了信息技術(shù)手段，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)手段在課程教學(xué)中的應(yīng)用能力，把課程內(nèi)容、教案等搬到網(wǎng)上，促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，切實推進(jìn)了教育創(chuàng)新、深化教學(xué)改革，起到了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的效果。在《人體解剖組織學(xué)》精品課程建設(shè)方面雖取得了一定成效，但是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段方面尚需不斷更新；在仿真教學(xué)環(huán)境建設(shè)、籌建模擬操作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)方面尚須不斷完善：并要積極收集尸源，為学生提供真實的實驗環(huán)境。

　　作者：譚鴻等

    參考文獻(xiàn)： 

　　[1]林乃祥，人體解剖組織學(xué)[M]，江蘇科學(xué)技術(shù)出版社，2006：1 

　　[2]劉修生，《高等數(shù)學(xué)》精品課程建設(shè)與實踐研究[J]，黃石理 工學(xué)院學(xué)報。2008，24(2)：59-61